目的分析临床护理教师教学能力水平现状及其影响因素，为下一步教学管理工作提供依据。方法使用“问卷星”设计临床护理带教老师教学能力调查表，评估护士的教学能力现状，并采用单因素分析、多因素Logistic回归分析评估教学能力与个人因素之间的相关性。结果临床护理教师教学能力水平中等偏低，其中教学风格及方法的条目均分最高，教学态度条目均分最低。教学能力优秀（总分91～120分）的教师有72人（15.00%）。单因素分析结果显示，优秀组的婚姻状态、月收入、年度参加教学会议次数及学历项目与非优秀组比较，差异无统计学意义（均P＞0.05）；两组其他各项目差异均有统计学意义（均P＜0.05）。多因素Logistic回归分析结果显示，认为教学工作是项负担、认为教学让我充分发挥才能是临床护理教师教学能力的影响因素（均P＜0.05）。结论临床护理教学处于中等偏低水平，这与未充分利用护理进修人员和专科护士的才能有关，应该进一步建立能促进临床教师发挥才能的机制，最大限度地发挥临床教学人员的主观能动性，促进教学水平的提升。