目的探索导入-目标-前测-参与式学习-后测-总结(BOPPPS)教学法联合以问题为导向的教学法（PBL）在卫生法规类课程教学中应用的可行性及其效果。方法以《卫生政策学》为试验课程，以某医学类高职院校卫生信息管理专业45名学生作为试验组，使用BOPPPS+PBL教学模式进行授课。另选取该校同年级卫生信息管理（大数据）专业的54名学生作为对照组，采用传统PBL教学模式开展教学。授课结束后，通过问卷调查、期末考核的方式对比两种模式的教学效果。结果试验组期末考核成绩为（86.85±7.74）分，明显高于对照组的（81.24±7.30）分，两组间差异有统计学意义（P＜0.05）。试验组相较对照组而言，在认同度、掌握度、接受度、互动性、参与性5个方面均有所提升，而两组实用性评分持平。结论BOPPPS联合PBL教学模式具有较强的互动性，能够引导学生主动思考、主动学习，适用于卫生法规类课程教学，且能显著提升教学效果和教学成绩。